Sesión4. Vínculo teoría-práctica. Identidad del aprendiz.

Vínculo teoría-práctica.

La teoría sociocultural al tener un enfoque muy preciso dirigido a entender la conducta humana en determinados momentos nos permite encontrar en ella muchas formas de entender la cotidianidad.

Hablando sobre desarrollo, al concebirlo como una transición de tipo cualitativo que permite abortar los problemas de la vida cotidiana, imaginarla en un contexto educativo será muy ilustrativo. Basándose en los recursos y las restricciones ofrecidas por los sujetos que componen ésta interacción y por las prácticas culturales para resolver un problema específico, en el aula podemos encontrar un aplicación práctica de la teoría y a la vez solucionar contradicciones que se puedan presentar en este sistema de una forma muy integral, que implique participación de los sujetos y el aprendizaje acompañando a la participación.

Identidad del aprendiz. 

7 de marzo. 

Comenzamos ésta nuevo temática indagando en las aportaciones de uno de los teóricos socioculturales más contemporáneos y relevantes. El introduce el concepto de aprendizaje por expansión y aprendizaje por niveles. Explica también la forma en que las contradicciones en un sistema pueden visualizarse de forma muy específica en la vida cotidiana.

11 de marzo.

El día de hoy fue muy enriquecedor pues interactué de forma muy constructiva con mi equipo para definir el tema que nos ocupará el resto del semestre. Fueron muchas y muy interesantes las propuestas, acompañadas de reflexiones, experiencias y perspectivas muy diversas. El tema decidido fue: anticonceptivos, pues le vimos mucho potencial para abordar las problemáticas que rodean a los adolescentes al ejercer su sexualidad.

14 de marzo.

Vimos un video muy interesante que aborda la teoría sociocultural desde una perspectiva más moderna, esto es el trabajo de Engestrom. Sus aproximaciones son muy adecuadas y plantean diferentes retos conforme a conceptos que ya se tenían bien definidos bajo otras teorías como el desarrollo Durante la clase se planteo una comparación entre Vigotsky y Piaget retomando sus posturas sobre como se da el desarrollo. Se introdujeron nuevos conceptos como andamiaje.