Sesión8. Vínculo teoría-práctica. Identidad del aprendiz.

Vínculo teoría-práctica.

Me parece que la forma más adecuada en que se podrían aplicar los conceptos a la práctica educativa sería cambiando la visión de estudio de muchos fenómenos psicológicos. Que se deje de buscar dividir el estudio de las capacidades cognitivas y que se utilice una visión más amplia para abordar los temas. 
Eso sin duda cambiaría mucho el panorama de estudio de lo psicológico pues permitir tener más enfoques fomenta que se apliquen todas las perspectivas y se incluyan más teorías. 

Identidad del aprendiz.

29 de abril.
Se abordó una perspectiva no dualista, se hizo una crítica a algunos sistemas de conocimiento que tienen un enfoque reduccionista al separar la conciencia de la conducta, pues son en realidad un sistema reberverante entre sí y que influye mucho uno en el otro y también de acuerdo a la cultura. 

6 de mayo.
Se siguió la misma linea de estudio sobre la división de estudio que se hace para abordar fenómenos psicológicos que lo que muchas veces consiguen es solo obtener visiones reducidas que no pueden explicar la amplitud de muchos fenómenos.

9 de mayo. 
La sesión se enfocó en  la forma a través de la cual se puede dar el aprendizaje en contextos formales e informales, cuales son las características y potencialidades de cada uno y las repercusiones en los sistemas interpsicológicos sobre quien recaen.

Sesión8. Uso pedagógico de las TICS.

Referencias.

Escotto, E, A. (2004). Ensayos sobre psicología materialista.  Facultad de Estudios Superiores Zaragoza, UNAM.

Quintanar. L, y Solovieva, Y. (2000). La discapacidad infantil desde la perspectiva neuropsicológica. 

Sesión7. Glosario

Atención: Es un proceso cognitivo a través del cual dirigimos nuestros sentidos sensoriales a una tarea determinada brindándole la capacidad de crear juicios sobre el.

Hábitos: Son efectos no condicionados que reflejan la experiencia individual. Se adquieren ontogenéticamente.

Emoción: Genera una experiencia en el individuo que modifica la forma en que vive los estímulos externos a los que se enfrenta.

Experiencia: Conocimiento que se adquiere a través de las etapas de la vida, como resultado de la convivencia entre sujetos.

Reflejo: Es muy básico del sujeto debido a que se da por conductas innatas de un sujeto.

Sesión7. Fotodiario.

Sesión7. Mapas Conceptuales.

Sesión7. Vínculo teoría-práctica. Identidad del aprendiz.

Resolución de problemas y vínculo teoría-práctica.

Entender la psicología desde una visión biológica que influye mucho en la conformación y confrontarla con las experiencias que se dan en cada ambiente social supone un reto que se nos delega resolver a quienes ejerceremos la psicología. Sin duda alguna evitar una visión reduccionista de procesos tan complejos como lo son los de la psique será vital para permitir que el conocimiento surja que manera más eficaz y pueda dar respuesta a fenómenos que enfrente en su estudio.

Identidad del aprendiz.

22 de abril.
Hoy retomamos el concepto de vivencia, uno que será escencial para escribir nuestra autobiografía y que implica que cada experiencia que le sucede a un individuo es única, vital e irrepetible pues trae consigo emociones que vienen desde la conciencia y permiten conformar parte de la historia de vida de un individuo.
25 de abril. 
El momento sociohistórico que vivimos es el que marca la pauta de lo que acontece en el mundo, por ejemplo los fenémonos sociales suceden en un momento y espacio determinado y traen consigo una gran cantidad de factores y experiencias colectivas que dan origen al movimiento. 

Sesión7, Uso pedagógico de las TICS.

Referencias.

Luria, A, R. (1985). Introducción evolucionista a la psicología.  España: Martínez Roca.

Leontiev, A, N. (1967). Psicología soviética contemporánea. La Habana: Instituto del Libro.